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苏公网安备 32031102000486号如何让教育回归劳动实践?立足区域资源和学校实际，我们选择“新农贸”这个切入点，将农贸体验和劳动教育相融合，探寻新时代劳动教育的校本化表达。
——题记
基于学校的办学目标与培育方向，我们创意开发校外的优势资源，通过带领学生深入校外“农贸追溯”和“农贸体验”两大实践基地，实现资源的共建共享、拓展互通。11月17日，祥和小学五年级研学小组前往徐州市铜山区现代农业产业示范园开展一系列丰富多彩的“新农贸”劳动实践活动。
一、研学活动目标
1.坚持劳动教育的基本原则，充分发挥劳动综合育人功能。通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。
2.亲身经历农贸环节，通过多种形式了解有机作物的生长环境、营养价值、保存特点，为农贸交易环节提供有效资料支撑。
二、研学活动重点
1.带着问题去研学
根据本次研学活动主题，让学生积极去搜集相关资料，通过小组交流、修改完善，形成本组的问题单，作为前置任务，指导研学活动。
2. 带着工具去探究
根据本年级活动重点，提前查找资料、设计采访单、梳理采访提纲，将研学活动的重点进行分解，在活动中有目标、有抓手、有重点，让活动流程更加清晰、更加高效。
3. 带着收获来分享
在活动中解决问题，将自己小组的收获用图片、视频、小报等形式进行整理，为后续的农贸交易提供宣传素材，并将自己的收获在年级中进行分享，提升学生的综合素养。
三、研学活动内容
01我是小小调查员
研学活动前，根据本次研学活动的主题，让学生们亲自前往农贸市场进行蔬菜调查，搜集相关资料。
学生们又根据感兴趣的问题分成了若干个小组，通过上网查找资料、翻阅相关书籍等方式，了解了关于有机蔬菜的小知识。
在研学活动中，学生们认真倾听专业人员的讲解，亲身体验了采摘、分拣、清洗、包装蔬菜的过程，让学生收获了种植的相关经验，也让学生们体验了劳动与收获的快乐。
采摘
分拣
清洗
包装
学生们体验了采摘、分拣、清洗、包装之后，还到参观区进行了参观。
02我是小小采访者
根据本年级的活动重点，让学生们提前设计了采访单，梳理出采访提纲。
学生们认真地对农业产业园的工作人员进行了采访，将小组内最关心的问题和专业人士进行沟通。
03 我为农贸产品做代言
研学结束后，学生们通过多种多样的方式将自己的收获呈现出来，图文并茂，精致美观，记录自己的点滴成长。
四、研学活动评价
根据“新农贸”儿童品格提升的“禾”争章评价体系，我们将本次活动的学生行为与对应“诚信、合作、责任、勤俭、奋斗”五种劳动品格的五色徽章相结合，引导学生通过自评、互评、教师评价与社会评价等方式进行争章活动，带动他们品格的有效提升。
五、研学活动反思
学生们利用文字与图画的完美结合回顾了研学过程，为本次劳动实践活动画上圆满的句号。
通过本次研学活动，学生们和农贸产品有了近距离的接触，不仅亲自观察了蔬菜的生长过程,感受了采摘的过程及喜悦，更加通过自己一系列的寻访活动，树立了“劳动创造幸福”的价值观，体验到劳动带来的收获和快乐，懂得相互合作、相互学习，共同成长的重要性。