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苏公网安备 32031102000486号为进一步落实《义务教育语文课程标准(2022 年版)》，帮助一线教师利用学程任务单更好的落实单元视域下的课时教学，并进一步优化教师设计学程任务单的能力，促进课堂教学转型， 3月20日下午，徐州市淮海西路中心小学承办泉山区“优化学习支架 促进‘学为中心’的课堂转型”研讨活动。
活动第一个环节是徐州市淮海西路中心小学的李乐老师带来的《赵州桥》课堂展示。李老师以“做古代建筑宣讲员”为主线，依托学校“志诚”爱国主义项目，精心设计了贴近学生真实生活的学习活动。课前，学生借助学程单自学；课中，学生使用学程单达成学习目标；课后，学生运用学程单拓展研学。
来自泉山区语文学程单课题组的骨干教师们手拿课堂观察记录表，躬身坐到学生中去，边观察学生关键表现边记录，写下自己的困惑与思考。
课堂结束后，老师们分成五组进行讨论，反思学程单中出现的问题，重建学习活动，优化学程单设计。分组讨论后，每组由三名老师进行汇报，再进行推磨式互评，发现老师们发言中的闪光点。
第一组由李乐老师设计学习活动时的困惑入手，聚焦课后习题，以学生为主体，从学生学习的角度重新设计，遵循学生学习的规律，重建学习流程。
第二组抓住评价与学习支架，细化了学程单中原有的“讲清楚、讲完整、讲生动”的评价标准，关注小组建设，让学习任务更清晰。
第三组以第二自然段的“创举”和第三自然段的“美观”为重点，对学习活动进行了调整，紧扣人文主题设计了画一画、说一说、读一读三个活动，从“用一句话讲清楚”到“抓住特点清楚地宣讲”，让学生充分感受“创举”的含义。
第四组聚焦大单元、大情境、大任务，从学生的角度出发让学生学习传统文化，传承传统文化，改善思维导图的设计，激发学生民族自豪感。
第五组对学程单进行结构调整，把预学中词语的学习与课堂检查重新整合，创新设计“制作赵州桥名片”的学习活动，突出强调小组展示时学生的主体性。
分组展示后，朱主任对本次活动进行了点评。
首先她肯定了本次活动中老师们积极研讨的氛围，老师们在研中学，让教研共生具有良性发展。然后她针对学程单设计提出了几个要点：
一、注意单元整体情境性
二、关注学习任务关联性
三、设计体现思维进阶性
四、学习任务要有挑战性
五、设计要有合适的支架
最后朱主任还提醒老师们在设计学程单时要注意时间管理，设计时要充分了解学情进行预设。
此次活动旨在促进语文学程单的开发与优化，走好新课标的“最后一公里”，进一步加强泉山区小学语文教育的整体水平。活动结束后，老师们纷纷表示这种扎扎实实教研，认认真真研讨的活动让大家受益匪浅，希望能够多多参加此类研讨，切实提高教学能力，积极推进学科发展。
文字：王秀雯
审核：魏 蓓