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苏公网安备 32031102000486号为促进青年教师专业成长，探索低年级语文课堂的多元教学模式，近期多所学校围绕部编版语文一年级下册《操场上》一课开展了“同课异构”公开课教研活动。通过不同教师对同一课题的个性化设计，展现了多样化的教学策略与课堂魅力，为提升学生语文核心素养提供了生动范例。
同课异构，各展风采
刘婷老师以“你喜爱运动吗?”为切入点，引导学生观察课文插图，通过问题链(如“操场上同学们在干什么?”)激发讨论，并强调语言表达的完整性，例如要求学生用“有的……有的……还有的……”句式描述场景，提升逻辑思维与口语能力。课堂上刘婷老师运用课件中的动态图片和儿歌(如“拍拍拍，拍皮球;拔河拔河拔拔拔”)，通过节奏感强的朗读和动作配合，帮助学生记忆生字词，课堂氛围活泼。
张凡老师设计了“运动项目连连看”游戏，将动词(打、跳、踢)与对应的运动器材(皮球、足球、皮筋)配对，结合实物道具(如沙包、毽子)增强直观体验，学生在游戏中自然掌握汉字规律。在讲解“锻炼”一词时，张老师融入奥林匹克运动知识，介绍夏季与冬季运动会项目，并引导学生讨论运动对身体健康的意义，将语文学习与生活教育结合。
同课异构的对比与亮点
课后，全体一年级老师齐聚一堂，对两节课进行了深入细致的评课。①教学手段差异：刘老师偏重语言表达训练与多媒体资源整合，张老师则强调游戏互动与文化拓展。②学生参与度：两位教师均采用分组合作、角色扮演等形式，但刘老师通过句式规范培养表达逻辑，张老师通过游戏激发兴趣。③课堂延伸：刘老师布置了“看图写话”作业(用句式描述操场场景)，张老师则设计“家庭运动打卡表”，鼓励学生记录日常锻炼。
活动意义与评价
此次同课异构活动展现了青年教师的教学创新能力，如刘婷老师的情景化语言训练和张凡老师的跨学科融合设计，均得到评委高度评价。学校领导指出，此类活动为青年教师提供了展示与交流的平台，推动教学理念更新与专业成长。