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苏公网安备 32031102000486号绘本阅读是幼儿认识世界与自我的一种方式，能引发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿全面发展，思维导图则是表达发散性思维的有效工具。2025年5月23日，云龙区学前教育第六教研片区开展“从绘本到思维导图——幼儿阅读能力进阶路径”教研活动，通过研究思维导图在幼儿园绘本教学中的可行性、价值意义、运用方式及注意问题，寻求适合幼儿发展的学习方法，提升教育教学水平。徐州市第一实验幼儿园方红娣园长、第六教研片区长孙晋玲园长、业务园长、骨干教师及徐州工程学院学前教育实习生共计40余人参加此次活动。
如约而至 温暖同行
夏日和煦，微风轻拂，教师们如约而至，有序进行签到，共同开启这场温暖的教研之旅。
分享交流
活动伊始，各园所围绕袁坚博士的《带上思维导图读绘本》一书展开了一场学习分享之旅，如同一束光，照亮了孩子们的阅读世界，也见证了教师们的专业成长。
新元幼儿园刘家秀
思维导图，同时能够帮助幼儿整理主动探索的事实，促进经验的整合与深化。更重要的是思维导图帮助幼儿理解绘本的复杂性，帮助幼儿形成自己的观点。
潘塘教育幼儿园曹寒
流程图是用来记录一件事情发展的先后顺序，或者做一件事情的步骤一步一步不“加塞”也不“落后”。这也符合幼儿的认知规律：按照时间的先后顺序排列，是最自然、最直观的一种思考
民富园幼儿园徐思恬
要像剥洋葱一样地阅读绘本，边提问边思考，把“虚”的思维方式、思维过程“落实”到纸面上，一方面孩子能快速看到自己思考的成果，相当于一种“实时反馈”，另一方面，随着思考内容的增多，写下来之后才更能看到全貌。
阳光上东幼儿园崔璐璐
思维导图式是“可视化思考工具”，而非美术作业，重点在于引导孩子主动分析，思维层次更加分明，逻辑清晰。教师需要根据绘本类型灵活选择导图形式(树状图、流程图、气泡图)等。
小太阳幼儿园刘欢
绘本地图是通过图形化方式呈现绘本故事脉络的工具，将文字内容转化为视觉符号(如点、线、图标)，帮助儿童直观理解故事的时间线、空间关系和角色互动。
教而有思 研而有行
在绘本教学中，作为一线教师，我们一定遇到过这样的问题：很多孩子听故事时很专注，但复述时却逻辑混乱，只能说出零散词汇，那该如何用思维导图的方式解决问题呢?老师们围桌研讨，结合具体案例进行头脑风暴，并与大家积极分享，同频共振。
思维导图不是替代提问，而是让幼儿的思考“有迹可循”。老师们选取绘本，以小组的方式，运用思维导图将绘本内容可视化呈现。在创作过程中，大家结合幼儿年龄特点，思考如何用简洁、有趣的图形和符号，帮助孩子梳理故事脉络、提升阅读能力，同时也进一步提升了自身的教学能力和专业水平。
教研总结
徐州市第一实验幼儿园方红娣园长为本次活动给予指导，她强调思维导图是一个从零开始的思考过程，运用思维导图，能让幼儿从不同角度去观察、思考和学习，提升逻辑思维能力，发展创造力和想象力。同时，将思维导图的学习模式发散到幼儿日常生活中，全方面促进幼儿思维能力发展。我们教师在今后也要在“思”的基础上将思维导图运用到教学实践当中，做一个有思想、会思考的老师。
第六教研片区长孙晋玲园长为本次活动进行总结，她指出通过本次教研，老师们在研读绘本中深化专业认知，于思维导图创作中磨砺教学技能，希望老师们可以将这些经验学以致用，让绘本真正成为启迪幼儿心灵、提升品格的成长伙伴。
合影留念
一张图描绘故事脉络，一张图胜过千言万语。运用思维导图，能让幼儿从不同角度去阅读、思考和理解绘本，促进自身思维发展。云龙区第六教研片区将继续深入研究两者相结合的新理念、新路径、新方法，打造更适合幼儿发展的教学模式，助推幼儿教育高质量发展。