“大”之解读，让深度学习真实发生——徐州市时楼小学大单元整体意识下集体备课评选纪实

　　为促进教师教学理念的转变，让老师们更准确把握新课程的思想、要求和理念，落实基于新课标的大单元教学改革，引领教师以大单元整体教学为抓手，以单元为整体进行教学设计，深入地理解教材教法，提升教育教学水平，进而活跃思维、开阔视野，再次激活教育高质量发展新引擎，徐州市时楼小学全体语文教师在2023年2月28日下午1：40，举行了“大单元整体意识下的集体备课”评选活动暨“‘文学阅读与创意表达’任务单元整体设计与实施”主题教学研讨。

　　本次评选活动由汪亚楠老师主持，主要分为三个环节：

　　1、进行备课组的现场抽签，顺序为二年级、五年级、四年级、三年级、一年级。

　　2、根据各中心组制作的ppt，发言人详细介绍所选单元的任务群设想等。

　　3、王校长结合各组的发言情况，进行总结。

　　大单元教学可以更有效地落实核心素养，促进学生的深度学习。聚焦核心内容，以学生的认知为起点，创设与学生经验密切相关的且与单元学习内容一致的学习情境，在一个“大任务”的驱动下，引导学生积极主动地进行表达与交流、梳理与探究，促进学生语言、思维、文化等核心素养的协调发展和整体提高。下面就是各年级组展示大单元教学设计成果的剪影。

二下第五单元

　　二年级下册第五单元以“办法”为人文主题，编排了三篇课文（《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》）。这三篇课文，无论是改编自古典著作的寓言故事，还是小学生学习生活题材的《画杨桃》和童话故事《小马过河》，都简短有趣，都蕴含了深刻的道理和丰富的人文内涵，能够引起二年级学生的阅读兴趣和多角度的思考。备课组五位成员“我有一个好办法”作为本单元大主题，设计“听故事，激发思辨兴趣”“读故事，感受思辨价值”“入情景，分享思辨成果”三个主任务，激发学生联系生活，理解文本内容，在阅读中积极思考和探究，围绕阅读中生发的话题，大胆地表达自己的想法。

五下第四单元

　　五年级组展示的是第四单元的整体教学设计。经过文本和课标双向解读，备课组五位成员从清代林则徐的著名诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”提炼出“保家卫国　责无旁贷”的人文主题，并依据课标对应的“文学阅读与创意表达任务群”的第三学段内容，结合单元阅读训练要素“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”与表达训练要素“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”将习作、语文园地和《军神》等5篇课文进行优化整合，统筹在“致敬革命志士”这一大单元主题中，设计“组织一次主题为‘做民族精神的继承者’的演讲”的大任务，评选最感人的故事和最动人的演讲，致敬那些在历史长河中熠熠生辉的革命志士。

四下第二单元

　　四年级组展示的是第二单元的整体教学设计。根据文本内容和课标指导，四年级五位成员设定了“探寻自然的奥秘，感受科技的魅力”的学习主题。本单元文本内容设计巧妙，回首过去，可以通过考古发现去了解亿万年的故事；展望未来，高新技术会不断改善人们的生活，实现人们长久以来的梦想。课文主题鲜明，琥珀、恐龙化石都是解开“石头书里问号”的钥匙，结合本单元的语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并尝试解决。”学生自主探究，结合实用性阅读与交流任务群的要求，鼓励学生通过“新科技知多少”、“我是小小播报员”的主题活动，将自己的所思、所想、所得积极表达出来。并能展开奇思妙想，写写自己想发明的东西，快乐读书吧《十万个为什么》《看看我们的地球》等必读书目的指导阅读学习，进一步促进学生自主探究能力和创新能力的培养，并激发学生对科学探究的兴趣，感受科技创新的魅力。

三下第七单元

　　三年级组所选的是部编版三年级语文下册第七单元，以“奇妙的世界”为主题编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。其语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的？初步学习整合信息，介绍一种事物。备课组设定了5个专题，对专题一进行了详细的介绍。学习单元页，观察插图，理解人文主题和语文要素的意思，引发学生阅读与欣赏、表达和交流的期待，并利用相似格梳理三篇文章，初步感知大自然的神奇美好，一起走进“探秘奇妙世界”的大情境中。

一下第四单元

　　一年级组展示的是第四单元的整体教学设计。美好的心愿，快乐的生活。聆听他人的心愿，思考自己的心愿。在这样的学习情境中，读读、听听，感受别人的心愿；说说、写写、画画，表达自己的心愿，都将会是丰富、美好的学习体验。走进“故事开讲啦”，听一听、讲一讲领袖故事，体会乡亲们的感恩心情；在“我多想……”中，读心愿，写心愿，找寻快乐的元素；在“一起来种太阳”中，运用多种途径表达心愿，播下向往美好的心灵种子。内心的愿望，就像花儿一样，通过儿童的方式、语文的路径绽放光彩。

评委评定、集体投票

　　在活动接近尾声时，评委们根据备课组的表现，进行了现场评定，以及大家的投票，最终选定五年级组代表学校向区里展示。

王校总结

　　王校在最后总结中说，全体语文教师在此次活动中全员参与，深度教研，集学科组的力量精心打磨大单元教学设计成果，并通过五位老师代表进行展示呈现，充分体现了学校浓厚的教研氛围和阶段努力。同时，老师们在设计细节上的不断探索、创新和在整体框架结构上的钻研，充分展示了在“大单元教学设计”之路上的不断突破和自我超越。

　　通过此次的评选活动，老师们更加明确了大单元教学设计中任务群确立、课标分解、学情分析、目标叙写、活动设计、任务评价等环节的处理，并进一步形成了大单元教学设计系统化的框架体系。“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有在不断学习中，我们才能取得进步。教无止境、学无止境、大单元研无止境，让学生更好地学，无论对学校还是对老师来说，都是一个需要长期探索的命题。