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苏公网安备 32031102000486号为进一步加强新课标的研究和新教材的使用，结合我区七年级期中地理教学学情，积极发挥地理学科的育人功能,提高我区初中地理学科教学质量。经研究决定开展“铜山区七年级地理教学研讨会”。4月23日上午8:30分，铜山区教师发展中心地理教研员梁会成老师就来到刘集中心中学，刘永校长、边志刚副校长、周传振主任陪同梁老师一同听课。
第二节课由胡娇老师以“俄罗斯”为主题，用向日葵为线索，围绕地理位置、农业、工业、交通四大核心内容展开，通过“查成分—种葵花—榨籽油—卖产品”四个活动层层递进，将地理位置、自然条件、工业经济与贸易运输有机结合，帮助学生构建完整的知识框架， 结构清晰、逻辑严密，充分体现了学科整合与实践导向的教学理念。
教学过程中每个活动以问题链引导探究，如“西伯利亚大铁路为何偏南”，激发学生思辨能力，符合新课标倡导的探究式学习模式，教学效果很好。
第三节课一开始，房苏红老师便以“美国星巴克咖啡店原材料主要供应商来自哪个国家”这一问题引发学生们的好奇，顺利引入咖啡这一情境主线，进而开启对美国和巴西地理位置的复习。学生们通过观察地图、分析图表，积极参与互动，准确说出两国的领土组成、半球位置、纬度位置和海陆位置，对两国的地理位置有了更清晰的认识。
在探讨自然环境要素之间的相互影响时，咖啡的生长环境成为切入点。结合咖啡树喜光喜湿、偏好特定土壤和海拔的生长习性，学生们深入分析美国和巴西的自然环境。以美国为例，学生们探究其气候、地形等因素对咖啡种植的限制;对于巴西，着重探讨适宜的自然条件如何促成其成为咖啡生产大国。在分析亚马孙流域时，老师引导学生思考地形、气候、河流三个要素的相互关系，通过模拟实验，让学生直观看到地形如何影响河流流向、气候怎样影响河流水量、河流又对地形塑造产生何种作用，生动展现了自然环境要素间的紧密联系。
随着课程推进，围绕咖啡产业，学生们对自然环境与人类活动之间的矛盾展开激烈辨析。在小组讨论中，学生们站在不同角色的立场，如世界环保组织官员、当地居民、政府官员和开发商，探讨亚马孙热带雨林的开发与保护问题。各小组思维碰撞，深刻认识到过度开发雨林虽能获取短期经济效益，但会对生态环境造成不可挽回的破坏;而一味保护，又面临当地居民经济发展和就业的难题。
为寻求可持续发展的平衡点，学生们积极思考，提出诸多建设性建议。有的小组建议发展生态旅游，在保护雨林的同时带动当地经济发展;有的则提出利用科技手段提高咖啡种植效率，减少对雨林的依赖。在这一过程中，学生们不仅深化了对地理知识的理解，更树立起可持续发展的理念。
此次公开课，以咖啡为情境主线，巧妙融合知识复习、深度探讨和理念培养，让学生们在轻松有趣的氛围中学习地理知识，提升综合思维能力，增强了对自然环境和人类发展的责任感，为地理教学创新提供了很好的范例。
梁老师指出，设计一镜到底的情境是激发学生学习兴趣、提高教学效果的有效途径。在情境中运用地图和相关资料，学习利用经纬度、海陆位置、相对位置等方法来确定区域地理位置，逐步掌握分析地理位置的技巧，同时在丰富的情境信息中精准获取关键地理信息。
梁老师着重强调，课程标准是教学的基石与方向。教师在日常教学中，务必深入研读课程标准，精准把握每个知识点的教学目标和要求，依据课程标准合理选择教学内容、优化教学方法，确保教学活动既能满足课程标准要求，又能激发学生的学习兴趣，全面提升学生的地理核心素养，为学生的地理学习之路筑牢根基。
本次教研活动，是课堂教学的一次展示，也是老师们交流经验的平台。老师们将以新课标为标准，不断探索创新，踔厉奋发，笃行不怠，以实际行动谱写铜山区地理教学的新篇章。